Teknologien udvikler sig og skaber debatter om brugen af det. I dette tilfælde er vi bekymrede for, at tilpasningen til digitale teknologier i klasseværelserne ikke giver positive resultater i undervisningen af de små. Det AEPED børnelæger har præsenteret en rapport i Family Digital Plan, der indikerer, at virkningen af digitale teknologier skal revurderes. Lad os se, hvad de siger.
AEPED anbefaler at analysere virkningen af digitale teknologier i klasseværelset
Ifølge anbefalingerne fra Digital familieplan for den spanske forening for pædiatri (AEPED), Det foreslås at revurdere skærmtid i undervisningen, især i skolemiljøet., baseret på videnskabelige undersøgelser af dets indvirkning på børn og unges sundhed og udvikling.
Det foreslås også at øge uddannelsen om skærmes indvirkning på unges sundhed og sikkerhed, både for lærere, forældre og elever. Det skyldes, ifølge dokumenterede undersøgelser, børn, der bruger mest tid foran en skærm De har en tendens til at socialisere mindre og har mindre fysisk aktivitet.
Noget at overveje er, at AEPED ikke fortæller os, at børn skal bruge færre timer foran deres mobiltelefoner. Det han foreslår er revurdere effekten af digitale teknologier inden for skoletiden da mobiltelefonernes betydning i undervisningen af de små stadig er ukendt.
Dette åbner en debat, af stor relevans i dag, omkring brugen af mobile enheder og digitale skærme i undervisning og udvikling af børn. Selvom denne debat har været i klasseværelserne i nogen tid, er vi nødt til at vente på, at der udføres undersøgelser, der viser reelle resultater, for at løse problemet ordentligt.
nogle undersøgelser, der allerede er udført om dette emne angive behovet for at begrænse brugen af mobiltelefoner inden for uddannelse. Men Hvad er foreslået fra AEPED Digital Family Plan?
Hvad den digitale familieplan foreslår
I Spanien har vi uddannet gennem nye teknologier i årevis, og stigningerne i uddannelseskvaliteten i vores land er ikke blevet bedre. Det får en til at tænke det Spaniens dårlige akademiske præstationer kommer måske ikke af manglende tilpasning til nye teknologier men det kommer snarere fra noget, der er dybere forankret i vores værdier som samfund.
For at tackle disse tendenser til mobiltelefonmisbrug og distraktion i klassen, AEPED Family Digital Plan foreslår følgende tiltag:
Indstil tidsgrænser på apps
At sætte tidsfrister hjælper med at forhindre børn i at bruge for mange timer foran skærmen og dermed kan de reducere de negative effekter, der påvirker deres fysiske og mentale sundhed. Det foreslås herefter apps skal angive, hvor længe du skal bruge dem til at udføre opgaven, samt indstille et ur, der begrænser dig, så du ikke bruger for meget tid på skærmen.
Skoleleverede enheder
Anvendelsen af digitale enheder i klassen bør afhænge af institutionen selv og ikke af eleverne. Dette skyldes, at når enhederne er skoleejendom, kan indholdet, som eleverne har adgang til, kontrolleres bedre. Dette gør uddannelse mere styret af beskytte dem mod upassende indhold.
På den anden side foreslås det tildele specifikke konti til skolebrug for hver elev. På den måde kan det også sikres, at hver elev har lige adgang til digitale ressourcer.
Slut med videospilsafhængighed
masse Spil og øjeblikkelige belønninger kan distrahere eleverne fra deres pædagogiske opgaver og tilskynde til vanedannende adfærd over for teknologi. Eliminering af disse distraktioner hjælper med at bevare fokus på læring og fremmer sundere brug af teknologi i uddannelsesmiljøet.
Endelig pædagogiske apps bør ikke have vanedannende spil der motiverer barnet til at ville bruge skærmen mere end nødvendigt. Det er vigtigt, at ansøgninger De er vant til at lære og ikke til at spilde tid.
Den foreslåede idé er at foretage disse ændringer i klasseværelserne i Spanien og evaluere de data, vi opnår. På den måde bliver det som en prøve at finde ud af, hvorfor indsatsen på uddannelsesområdet ikke bærer frugt.
Hvor meget tid kan et barn bruge foran mobiltelefonen?
Ulempen ved at lære et barn at gribe nye teknologier an er, at vi som forældre ikke har haft nogen uddannelse relateret til dette emne og i mange tilfælde Vi er lige så nybegyndere som den næste generation.
På trods af dette og tak til undersøgelser som den digitale familieplan, er der systematiske fejl, som vi fuldt ud kan løse for at forbedre uddannelseskvaliteten i vores land. Nærmere bestemt i Spanien De anbefaler følgende tidsintervaller i den digitale uddannelse af et spædbarn.
- Under 2 år: Jeg ved fraråder brugen af skærme ved enhver lejlighed.
- Mellem 2 og 5 år: Skærmtid bør begrænses til børn, så de ikke være foran en skærm i mere end 1 time.
- Fra 5 år gammel: Begræns skærmtiden til højst 2 timer om dagen. Derudover skal denne form for sjov ledsages af fysisk aktivitet og et godt hvil.
Disse anbefalinger for skærmtid til børn er baseret på data indhentet af både nationale og internationale organisationer. Disse data ville komme fra den spanske sammenslutning af pædiatriske læger (AEPED), Verdenssundhedsorganisationen (WHO) og Unicef, blandt andre organisationer.
Uddannelse er alles job
Uddannelse er en omfattende proces, der begynder hjemme, går gennem skolen og ender på gaden. I denne proces er der mange forstyrrelser og mulige distraktioner for en ung person. Et vigtigt aspekt, som denne undersøgelse fremhæver, er det der er mange distraktioner for de små og at fremme af sunde vaner i den digitale verden er et arbejde, som vi alle skal udføre.
Et andet vigtigt aspekt ved skærmtidsanbefalinger er generelle og De skal tilpasses det enkelte barns individuelle behov. Det vigtige er ikke, at barnet leger mere eller mindre, men at legen påvirker dets adfærd for meget og kan påvirke dets udvikling.
Af denne grund er det vigtigt, at forældre og pædagoger er informeret om risici og fordele ved at bruge teknologi i barndommen. Ud over at bruge tid sammen med dine børn for at forstå og støtte dem. Må være fremme ansvarlig og afbalanceret brug af teknologi i familie- og skolemiljøet.